This paper predicts the effect of the user’s hand-hold position on the Total Isotropic Sensitivity (TIS) of GSM900/1800 mobile phone antennas of realistic in-use conditions, where different semi-realistic mobile phone models, i.e., candy bar and clamshell, as well as different antenna types, i.e., external and internal, are simulated using a FDTD-based platform. A semi-realistic hand model consisting of three tissues and the SAM head are used in simulations. The results show a considerable impact on TIS of the adopted mobile phone models owing to the user’s hand presence at different positions, where a maximum level of TIS is obtained while grasping the upper part of the mobile phone against head. Maximum TIS levels are recorded in talk position for mobile phones with external antenna and maximum differences in TIS levels due to the hand-hold alteration are recorded for clamshell-type phones.

Using Verilog Hardware Description Language to teach Computer Architecture Courses

Nowadays, e-mail is widely becoming one of the fastest and most economical forms of communication .Thus, the e-mail is prone to be misused. One such misuse is the posting of unsolicited, unwanted e-mails known as spam or junk e-mails. This paper presents and discusses an implementation of an Anti-spam filtering system, which uses a Multi-Layer Perceptron (MLP) as a classifier and a Genetic Algorithm (GA) as a training algorithm. Standard genetic operators and advanced techniques of GA algorithm are used to train the MLP. The implemented filtering system has achieved an accuracy of about 94% to detect spam e-mails, and 89% to detect legitimate e-mails. 

 Abstract The Arabic language presents significant challenges to many natural language processing applications. The broken plu rals (BP) problem is one of these challenges especially for information retrieval applications. It is difficult to deal with Arabic broken plurals and reduce them to their associated singulars, because no obvious rules exist, and there are no standard stemming algorithms that can process them. This paper attempts to handle the problem of broken plural by de veloping a method to identify broken plurals in an unvowelised Arabic text and reducing them to their correct singular forms by incorporating the simple broken plural matching approach, with a machine translation system and an English stemmer as a new approach. A set of experiments has been conducted to evaluate the performance of the proposed method using a number of text samples extracted from a large Arabic corpus (AL-Hayat newspaper). The obtained re sults are analyzed and discussed.

 Abstract There are several stemming approaches that are applied to Arabic language, yet no a complete stemmer for this language is available. The existing stem-based stemmers for stemming Arabic text have a poor performance in terms of accuracy and error rates. In order to improve the accuracy rates of stemming, a hybrid method is proposed for stemming Arabic text to produce stems (not roots). The improvement of the accuracy of stemming will lead by necessity to the improvement of many applications very greatly, including: information retrieval, document classification, machine translation, text analysis and text compression. The proposed method integrates three different stemming techniques, including: morphological analysis, affix-removal and dictionaries. 

Dr. Mosbah M. Farfar

هذا البحث المعنون بــ( معمل اللغة وتقييم المتعلم ) يتناول بعض الدراسات التربوية الحديثة نحو استغلال التقنية الحديثة في تطوير التعليم ، وذلك من خلال استخدام الوسائل التعليمية الحديثة لما تمتاز به من خصائص تجعلها تساهم في تقديم الحلول للكثير من المواقف والصعوبات التي تواجهنا كمعلمين ومتعلمين ومؤسسات معنية بهذا الشأن ، ومعمل اللغة من الوسائل التي تساعد في عملية التقويم المستمر وتصحيح التحصيل والاستماع والنطق اللغوي للمتعلم ، وهو من الوسائل التي تظهر أن المتكلم هو مستمع الى كلامه ، لأن المتكلم لا يتكلم فقط بل يستمع الى صوته، وفي حالة الاستماع هذه يقارن باستمرار بين الأصوات التي يصدرها ، وتلك التي يرغب ان يصدرها حيث منها يقوم بالتعديلات السمعية واللفظية وتصحيحها وفق سياقها المناسب.

Introduction

Dans le processus d'apprentissage d'une langue, il y a une interaction étroite entre l'audition et la phonation. Le fait que le sourd-muet est muet parce que sourd révèle l'importance de l'audition, en premier lieu. Dans l'acquisition de la langue maternelle, ce problème ne présente pas de difficultés chez les enfants normaux. Ils acquièrent à la fois les habitudes auditives et articulatoires parce qu'ils se trouvent tout le temps dans un milieu où ils écoutent et imitent la prononciation des adultes. Ils se forment donc des habitudes sans s'en rendre compte, au fur et à mesure que leur capacité de perception auditive se développe et se perfectionne.

La langue maternelle représente un élément du passage sonore dans lequel se trouvent les enfants depuis leur naissance. Par conséquent, les mécanismes nécessaires pour communiquer par la parole - ce qu'on appelle "comportement d'écoute", s'installent chez eux sans qu'ils en prennent conscience. L'apprentissage d'une langue étrangère ne peut pourtant suivre les mêmes voies. Les apprenants ont besoin d'un excès d'analyse perceptive pour comprendre ; ils doivent apprendre à isoler tout d'abord les composantes de l'écoute, vu qu'ils possèdent déjà les habitudes auditives et articulatoires de la langue maternelle. Dans ce cas, il faut exploiter tous les moyens techniques des méthodes verbo-tonale ou bien de l'audio-visuelle qui forment les principales composantes d'un laboratoire de langue étrangère.

Le laboratoire: technique et stratégie

a. Technique: Les techniques de laboratoire se définissent comme un ensemble de procédés qui utilisent certains Auxiliaires Techniques-le laboratoire de langue en l'occurrence - en vue d'obtenir des résultats déterminés, valables dans le cadre d'une stratégie d'ensemble.

Nées dans les années 40 pour répondre aux tentatives d'utiliser le magnétophone dans l'enseignement / apprentissage des langues étrangères, ces techniques ont connu leur heure de gloire dans les années 50 et 60, aux Etats-Unis et en Europe, lorsqu'elles sont venues renforcer, comme techniques d'appoint, les méthodes audio-orales et audio-visuelles, objet de fort engouement à la fois pour les enseignants et pour les enseignés.